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	Variedad y sin español neutro
	La principal conclusión que podemos sacar del debate realizado en el foro de Unidad en la Diversidad sobre el español que se debe enseñar, sea en los hogares, los institutos de enseñanza o a los extranjeros, es que hay que rechazar hacerlo con el denominado "español neutro". En nuestro debate hemos comprobado que hubo una respuesta positiva a la pregunta con la que lo iniciamos: "¿Está asumida mayoritariamente la unidad del español en todos los países hispanohablantes?". En efecto, esa unidad está asumida y al mismo tiempo se ha planteado que se debe respetar la variedad utilizada en cada país, aunque haya ejemplos de que no siempre se la respeta debidamente y que en algunos casos se pretenden imponer, o se imponen normas, de lo que se considera correcto en España. Se ha planteado que se debería tener espacio en las escuelas para enseñar y apreciar todas las variedades relevantes, pero no parece que ello sea posible, aunque la intención sea magnífica. Claro que si parece imposible enseñar y apreciar todas las variantes, ello no implica que se deje clara su existencia, se presenten ejemplos y, en especial, que se subraye que todas son válidas y dignas de ser tenidas en cuenta. Hay quienes plantearon que el español "reinante" debería ser el hispanoamericano, por ser esa región donde reside la mayoría de las personas que hablan español, aunque cabe aclarar que allí también existen variantes y diferencias que deben ser respetadas. Interesante y oportuno ha sido asimismo señalar que a los extranjeros no les interesa aprender un dialecto específico y que lo que aprendan, sea donde sea y sea cual sea la variante utilizada, le será igualmente útil a cualquier país hispanohablante a la que se dirijan o en la que residan. Porque, como dijo el director de la Academia Chkilena de la Lengua, Alfredo Matus Olivier, "Hay un patrimonio colectivo propio de los cuatrocientos millones de hablantes y, junto con él, otros patrimonios, como el argentino, el cubano, el chileno, que se manifiestan en nuestros usos y en nuestros modos lingüísticos y que no afectan a la unidad esencial, sino que la tiñen, le dan colorido, perspectiva y profundidad". En cuanto a la actividad de organismos como el Instituto Cervantes vale la pena recordar que esa es una institución oficial española, cuyo objetivo es transmitir e impulsar la cultura de España. Y así como además de poner cursos de español los pone de vascuence, catalán y gallego, se le puede sugerir que en su plantel de profesores de español aumente preponderantemente la presencia de latinoamericanos. Sería una manera más de fortalecer la unidad sin descuidar la variedad de nuestro idioma. A la pregunta de si se debe enseñar la norma culta de cada país la respuesta ha sido contundentemente afirmativa, tanto por la utilidad de lo aprendido como porque las normas cultas no varían mucho de unos a otros países. Debemos añadir que a ese respecto lo que vale es lo que cada Academia nacional establezca como válido, ya que esa es una de sus funciones más importantes y valoradas. Uno de las últimas preguntas planteadas fue cuál debería ser el español que se utilice en las televisiones que traspasan fronteras. Ante todo, no pretender utilizar uno "neutro" porque no existe. Lo lógico parece ser utilizar el de cada país o región y ya se ha visto, en especial en las telenovelas que además del español culto de cada lugar utilizan el de la calle, que ello no ha sido negativo sino que, por el contrario, ha ayudado a extender y comprender mejor la riquísima variedad de nuestro idioma. Con estas conclusiones dimos por cerrado el debate y nos aprestamos a abrir el próximo. (Tito Drago)



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	20 febrero de 2006